Acompañamiento pedagógico en la mejora de la reflexión crítica de los docentes de la Institución Educativa San José, Virú
DOI:
https://doi.org/10.54655/ogoll.v2i2.28Palabras clave:
acompañamiento, docente, pedagogía, programa de educaciónResumen
El propósito fue demostrar que el programa de acompañamiento pedagógico (PA) mejora la reflexión crítica (RC) de los docentes en la Institución Educativa N° 80091 San José Virú. El diseño fue cuasi experimental, con una muestra no probabilística, distribuidos en 26 docentes para el grupo de control y 26 para el grupo experimental; para medir la reflexión crítica docente se elaboró un cuestionario, conformado por 39 ítems, distribuidos en tres dimensiones: reflexión personal, reflexión pedagógica y reflexión institucional. El instrumento fue validado por juicio de expertos y en el análisis de confiabilidad se obtuvo un coeficiente alfa de Cronbach igual a 0,911. Los resultados demostraron que la aplicación del programa de acompañamiento pedagógico mejoró significativamente la reflexión crítica del grupo experimental; sin embargo, en el post test el 19% del grupo experimental se ubica en el nivel en proceso y 81% en el nivel logro esperado. En conclusión, el acompañamiento pedagógico como estrategia para el desarrollo de la reflexión crítica del docente, juega un papel importante en el fortalecimiento de la reflexión personal, pedagógico e institucional del docente.
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